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“正文的第一部分是介绍植物生长素及极性运输的定义及其在植物生理过程中的作用。”
“第二部分是对国内外在生长素极性运输的相关领域文献进行综述，并说明了此次研究的必要性。”
“第三部分是对本次论文采用的实验方法和内容进行陈述。”
“第四部分是根据实验数据，分别在不同作物、不同浓度、不同器官和不同时期下对生长素极性运输对植物产生的影响进行讨论。”【1】
【6】
【6】
【小】
【说】
“前两部分都是比较常规性的内容，在座的各位都是这个领域的专家，我相信就不用做更多的赘述了。”
“接下来我将主要对本论文采用的实验方法和讨论结果进行论述......”
陆时羡早就在心里做好了分配计划。
以他论文的内容，完完整整全部讲出来估计要一个多小时。
但给他的时间只有不到十分钟的时间。
这就要求他简洁再简洁，精炼再精练。
前面的内容最好一句话概过，主要对重点核心内容进行叙述即可。
在这个期间，除非有什么意外情况发生，否则三位答辩老师是不会打断陆时羡的陈述的。
过程中，他们会随时翻阅陆时羡的论文，以便于对他讲述的内容进行互相对照。
但这时，制作ppt的好处来了。
只见到，他们的目光跟随着陆时羡在屏幕上展示的ppt内容不断移动，根本不需要自己去翻看纸质版论文。
从主动查阅到被动接受，三位答辩老师直接省了不少的力。
不管怎么说，这种状态是容易让心情变得舒适的。
只要他的论文没有犯原则性错误，心情一好，他们对陆时羡论文答辩打分的分值下限就在不断提高。
九分钟之后。
随着屏幕上的ppt翻到最后一页，陆时羡的声音也戛然而止。
“我的陈述到此结束！”他带着公式化的笑容说道。利的回答完毕。
燕教授点点头，对他的表现毫不奇怪。
毕竟能在sci发表论文，这个水平还是有的。
接来下，轮到华国农业大学彭达山教授进行提问。
他对陆时羡非常感兴趣。
并已经知道他在国内“稻虾共养”模式推广上做出的贡献。
于是，带着一些笑意，他开始了自己的提问。
只是，他提出的问题和他的和善的语气形成了强烈的反差。
“陆同学，有关于生长素的论文课题十分常见，每年毕业时我都能听到一大推的类似选题。”
“虽然你在实验方法和实验对象上有所创新，但是理论价值并不是特别大。”
“你能说说你这篇论文的前景和意义吗？”
这个问题一说出来，旁边两个教授皆是看了他一眼。
不禁暗自在心里腹诽：“这个老彭在搞什么？”
“这篇论文在学位毕业论文中，已经算的上最优秀的那一批了。”
“他的水平有目共睹，大家走走流程就行了。”
但话已经问出来了，不可能再收回去。
于是，三位教授开始一齐等待他的回答。
答辩时允许有简短的思考时间，但必须在录像机和几位答辩老师的注视下当场作答。
陆时羡心中一凛、眉头微皱，显然这个问题未曾在他的预料之中。
每年全世界会产出数以百万计的论文，但其实相当一大部分的论文没有太多的理论价值。
只是在基于前人的理论的前提下，进行了一个综合叙述。
对比说来，他这个已经算有些价值了。
但他不可能去和答辩老师争论这个似是而非的问题
只是个人评价标准不同的问题罢了。
所以必须寻找新的突破口。
陆时羡的目光在他的席卡上掠过，心思急转之下，顿时有了思路。
这个思路在他脑海中不断盘桓，随后慢慢形成了想法。
这个过程看起来很曲折，但在外界只过去了十几秒。
很快，陆时羡完成了思考，并开始作答。
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