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教师们也觉得这种方式很好，由此也带动了一些班主任教师向米兰学习。
任小珊冷眼旁观，她才不想花这样的精力，她时不时嘲讽米兰是不务正业，削尖脑袋搞新奇异玩艺儿以博人眼球，她说：“有本事就把期末好成绩拿出来，考全年级第一我就服你！”
米兰听在耳朵里，记在心里，她觉得任小珊的话虽然不好听，却是鞭策自己上进的动力。
李校长也曾说叮嘱过一切都要能提高学习成绩为重，学生在校的主要任务是学习，成绩确实是个硬指标，即使你管理出色，但只要学生的成绩不理想，也得不到上级、同事以及家长的认可。
她也在静心观察着，在实际教学中，不少老师为了追求升学率，采取满堂灌、拖堂、超时补课，加大作业量，课堂上特别侧重优异的学生，结果出现的情况是，优秀生疲于应付教师的作业，不少累得精神困倦。这是不利于学生身体健康的。
有学生实在撑不住，在考试时状态失常，拿不出最好的成绩。
学生两极分化相当严重，一些学困生本身学习就有困难，跟不上优秀生的进度，更是失去信心，成绩就越差，干脆自甘堕落，有意捣乱课堂，成为老师们眼中的“坏”学生。
这种填鸭教学方试，更不适合本班的学生的情况，因为班里学生基础普遍较差，如果她这么做，学生不但学习没进步，反而因学习难度大而恐学厌学，这样拔苗助长是行不通的。
带着如何更好提高本班学生学习成绩的问题，她又请教了王秉轩。
王秉轩支持米兰的利用网络创建家长qq群的创意，告诉她自己正在研究的课题就是利用网络课堂提高初三学生中考复习质量，就此给她提了个建议。
“你可以顺这个思路去扩展，引导学生，以寓教于乐的方式，用网络学习学习。暑期快到了，你可以在假期里尝试着做一下，既能丰富学生的假期生活，寓教于乐的复习巩固所学知识。”
米兰心里一喜，这可是个好途径！
没等到假期，她便迫不及待便做了新尝试，先建立了学生qq群，并让学生会也加入进行管理班级，创建一种学生自我教育自我提高的办法。
学生会就每天就当天班上发生的一些问题，限时让学生进行讨论，每日评选出最佳辩手，提高学生明辨事非的能力，同时也提高了学生应用文字表达能力。
她还有一个思路就是假期开设网络课堂，尽量让学习内容生动有趣，并不是课堂上的重复，而是在娱乐中不知不觉得到提升。
米兰把这个想法又告知王秉轩，说自己想做，但又不知道怎么入手。
王秉轩列举了一例子，如大型英语教育机构，就是通过网上师生互动来学习，教学的方式更灵活，师生一对一的机会更多，效果甚至还比在课堂上好，国外也网络教学的课例。
这些都给米兰很大启迪，她想根据每节课的教学内容，精心地设计小课件：有多种学生喜闻乐见的答题小游戏，还补充一些学生喜欢的文学作品、精彩的小说戏剧片断、新闻热播等。
这有利于开拓学生的学习视野，并吸引学生参与到练习和讨论中来。
但建立网络课堂也得花大量的时间和精力，没有多久就一个学期结束，所以米兰打算假期开始尝试，要是效果好，受到学生欢迎，那就长期坚持下去。
以往老师总怕完不成教学进度，不管学生是否疲劳是否都能消化，紧赶慢赶，往往下课还不舍得下，抢占课间几分钟时间，最后一堂课放学能多拖一些时间就拖一些时间。
米兰在教学中，总是从学生是否能接受的角度考虑，投入大量的精力研究如何改进课堂教学，提优补差，既要提升优秀生，还要照顾全体学生，要学生既学得轻松又学得扎实，精简作业量，争取从四十分钟的课堂中要效率，尽量到点就下课，到点就放学，学生们十分喜欢她的教学和管理方式。
但有些教师就认为米兰时间掌握不紧，对学生太过宽松，大家是生怕学生作业布置不够，她却尽量少布置作业，教师们肯定就疑惑，不给学生加码，成绩怎么能上得去？
时间很快过去，马上就到了期末考试。
期考成绩出来，米兰所带十班还是垫了底，与平行班的对比有一定差距，总成绩比任小珊所教的班级差好几分。
学校在评比班级的教学成绩首先是拿总成绩来论的，单科的成绩次要的，总成绩不好，班主任脸上就无光。各科教师均认为，同一个老师教，但有的班成绩好，有的班成绩不行，科任老师有一定责任，但主要问题还是出在班主任身上。
任小珊这回非常得意，她忍不住又当众揶揄米兰：“某人就是热衷于搞各种奇葩活动，花样翻新尽出风头，现在怎么样？成绩就说明一切！这么喜欢搞噱头就不要拿学生来陪衬，免得误人子弟，不如到居委会去搞宣传，带着退休大爷大妈上街做做操，跳跳广场舞，能鹤立鸡群能显摆，各种抖音妙拍上传视频变网红，没准能成名呢？”
米兰班的科任老师也有些埋怨，说她班的班会课、自习课等太多，他们从来没能分到补课时间，十班成绩差，除了十班本身就差的原因，还有补课的时间少的原因。
陈心平等一些教师先前就是担心米兰，就怕她任性的瞎折腾，不仅不能保持已有的成绩还退步了，到时拖整个学校的后腿。
她对米兰说：“小任说的话不好听，可教师业绩最终还是看学生成绩，我们老经验一直实用，这么多老师用老套路带了一届届的毕业生，我还是觉得你应把精力多放在班上的优秀生身上，那些老牛拉不上树的学困生就不要花太多时间，你另辟途径，怕是费心费力却没有效果。”
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