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王秉轩伸手一刮她鼻子：“跟你夫君还这么见外！要是我不出差事没那么，每周都来想来看你。免得你返城来回走得累！”
星期五学生早早就回家了，刘志刚特意留下老师们招待王秉轩一行人，大家欢欢喜喜的像过节一样。
晚餐是刘志刚亲自给他俩，这回加了菜，有鸡汤和炒鸡肉，学校一个月都难得杀一回鸡。刘志刚说：“今天杀了五只鸡招待贵客们，我叫黄老师招待着呢，你俩小夫妻难得团聚，就自己在这屋吃吧。”
他说的贵客，就是王秉轩带来十几名送多媒体设备的搬运工和技术人员。
米兰脸又红了，她还没来得及跟他正式领证，但对外人就称是爱人，当然都以为他俩已经是夫妻了，王秉轩也曾催过她去办证，但现在她根本就没时间去城里办，她只有星期六星期日两天返城，星期天不是工作日，民政局不上班。
王秉轩体察她心思，坦然笑道：“谢谢！”
米兰挑了两盒罐头和两包点心塞给刘志刚，刘志刚不肯要说：“谢谢，心意领了，我从不吃零食的。”
“我给谢老师的。”
刘志刚很疼爱人的，听了也没再推脱，接过来一个劲的说谢谢。
谢兰平时没少照顾米兰，经常是帮她烧水提水，夜里陪她去上卫生间等，有一位女老师在身边就方便多了。米兰可以想像，作为唯一的一位女教师谢兰多不容易，她一个人照顾这么多名女学生生活，除了吃饭睡觉，难得空闲的时候。
米兰问过刘志刚，为什么只有谢兰一位女教师。
刘志刚给她解释：只有本地区的人才愿意来山村学校老师，但山村女生能读到高中的几乎没多少人，且有点文化的女孩子都跑出去城里打工了。谢兰如果不是为了他，也不会留在这里教书。
谢兰是专科读农学，两人青梅竹马，打小在一个村的，刘志刚愿意所根山村学校，她也就跟着一起了，只是结婚五年还没要孩子，两夫妻以校为家，学校的条件差，两人的工资低又太忙，所以怕影响孩子教育。
这一对年轻人为了山村教育事业吃苦耐劳，连自己的孩子都难生养，两人都显得比同年龄的人大十岁，可他们无怨无悔，默默无闻的工作，米兰心里充满了对他们敬意和同情。
刘志刚宝贝似的抱着罐头和点心迈步要走，忽然想到什么说：“王老师，你要的数据我已经都了解清楚，表格已经好了，还有具体的情况也做了说明，你俩吃完饭我就拿给你们。”
米兰告诉王秉轩，刘志刚让她专心教学，他把这个任务接过去，周边几十里路还有两个分校，刘志刚就一起调研了。
王秉轩说，他已经跟上级教育部门汇报过清屏山学校的情况，领导十分重视，只要把调研报告再上交，有关部门会根据报告中山村学校面临的困难和问题，再派人核实后尽快逐项解决，所以报告十分重要，他会回去再细细把报告写周全。
米兰十分高兴：“那太好了！”
王秉轩又道：“改变山村学校的的落后面貌是个综合性的工程，政府得花大量的经费和人员解决公路、网络、建校、提高农村教师待遇等等诸多方面的问题，不会马上就到位的，我也想快点让你脱离苦难，但恐怕还得需要一年半载的时间，你是享受不到了。”
米兰心里虽有点小小遗憾，但想想学校不远的将来就能大大的改善条件，师生们也能像城里的学校一样享受现代化教育带来的幸福和快乐，刘志刚夫妻过上好日子，她心里为他们高兴。
“没关系，我们能为支教做点实事，那就是值得欣慰事情。”
……
两天时间，米兰和王秉轩在刘志刚的带领下，又到附近的两所学校逛了一圈，将调研报告进一步的充实完善，也没怎么休息。
周日午后，王秉轩又得回去了。
刘志刚送别时说：“什么样语言都不能表达我的感谢之情，你夫妻俩真是我们福星！”
王秉轩真诚的微笑道：“别这么说！这都是我们应该做的，比起你来，我们做得还差远了！”
米兰也说：“对啊，刘校长，是你们的精神感动了我们，应该是国家感谢你，人民感谢你，山区的孩子们感谢你。”
刘志刚眼睛里有莹光闪过，他兢兢业业在山村学校工作这么多年，已经把自己和学校的荣辱连在一起，学校已经是他的家，所以当他人伸出援助之手，自然而然的认为是帮助了他，他就非常感激涕零，却没想过是自己为国为民承受了太多牺牲太多，该受到感谢的理应是他自己。
……
学校九个教室都安装了多媒体设备，只要教师制作了课件，直接把板书投放上屏幕，还可以当场反馈学习做题的对错，还可以通过直观视频、图像等直观教学，让课堂教学生动起来。虽然学校没有网络，但只要有电路畅通，要是教师们参考赠送的dvd课件，结合教学实际制作课件一样可以使用。
教师的会议室也安装了一台，便于教师们学习讨论教研问题。
王秉轩考虑到教师们没有接触过多媒体，大部分教师对计算机也不太熟悉，要是不会操作也是一堆废铁，所以他特意请来一名技术人员手把手来教会教师们操作电脑、制作课件、使用多媒体设备。
教师们热情很高，一有空就挤时间学习，两天的时间，基本都学会多媒体的使用，然后在一个月内学会电脑操用和课件制作，多媒体的使用，大大的提高了课堂效率。
米兰把班里的学生按成绩和接受情况分成几个学习小组，备课时她考虑到学生的层次，设计问题习题，晚上补习时，每个晚上安排好一个科目，也是分学习小组按不同层次补习。
开始学生害怕说不好，又没有举手发言的习惯，米兰个别找谈话，先让学习较好的语言组织能力较强的学生带头发言，渐渐的发言的学生越来越多，课堂气氛越来越活跃。
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