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“这是中学生的普遍情况，我给你的书里也有这样的案例，你仔细再看看或许对你有启示。”
她想起自己看过那个案例，结合今天王秉轩所说的，当即萌生了设计一堂有关仪表以及礼仪内容的班会课，利用班会课让学生展开辩论：什么样的我最美。借以提高学生审美意识，让学生明白什么样的年纪就应该有什么的妆容，有什么样的精神面貌，米兰又把这个想法告诉了他。
王秉轩觉得这个想法不错，可以尝试多个教育学生的途径，建议她集思广义，邀请老教师听听课，多提意见。
米兰说干就干，她按自己思路精心设计了班会课，并把设计好的教案给陶玉珍看，陶玉珍给她提了些建议，让她也邀请以及陈心平等好几位班主任和几名家长代表来听课。
她想到王秉轩，鼓气勇气请他也来听课，可王秉轩恰好去外地开会和讲学一个星期，虽然没能参加，但他说以后有机会一定会去听她的课，
这样的主题班会课米兰是第一次上，台下又是同事又是家长，她十分紧张，担心自己这节课把控不好，而学生们也是第一次，他们觉得十分新奇，人人都显得的提起了兴致。
第一环节是，先在视频上展示各行各业人物的形象：有医护人员、交警、军人、工人、演员、空姐、大中小学生等等。
设计问题一：让学生们分六人小组讨论，你认为哪一种人物着装美，为什么？
每个小组派代表来综合表达全组人的意见：有说医护人员美，因为一身洁白，如人们常说白衣天使；有说军人美的，因为身穿军装，特别的英姿飒爽；也有说空姐美的，一身干练的制服显得身材挺拔，既端庄又俏丽；还有说演员美的，时尚新潮，吸人眼球等等。
但基本没有小组说学生装美的，米兰问为什么学生没有小组提学生衣着美？有好几个学生异口同声回答道：平时见多了就没觉得了。
上到这个时候，米兰觉得学生们都挺投入，也镇定下来，问道：“有谁有不同意见？”
几乎没什么学生不同意见，那看起来学生们都觉得校服自己天天穿，也没什么特别的新奇，也就没觉得美了。
米兰早有准备，她请让一位家长来谈谈看法，并介绍给学生们，说这位家长是专门从事服装的设计的，在服装美的方面可称是专家。
这位家长的孩子看到自己母亲以专家的名义要登台发言，即自豪又有些小激动，其他学生也更是兴致勃勃，下面有小声音惊诧的说：“是黄慧的妈妈！”
黄慧是一个漂亮清纯的女孩子，是班上的学习委员，同学们都还挺服她的。
家长旁听本来也够新鲜还上台发言，所有的学生都期待着，看这位专家家长要谈些什么。
她说：各行各业的着装都有各自的美，在特定的工作场合穿着，显得尤其庄重，富于职业特点。学生身着校服，带有校园的特有青葱气息，在人们眼中看来也特别的美，显得青少年朝气蓬勃，奋发向上，成年人还羡慕学生们青春少年时光，因为太短暂太值得留恋，什么样职业什么年龄就应该穿什么样的衣服才显得美。
接着另一位家长也上讲台发言，学生们又低呼：“林立爸爸！”
林立是班长，他父亲是名律师，说话幽默风趣。
他说：自己曾经那个年代没有讲究校服，很羡慕现在的学生有校服穿，小学六年，中学六年，加起来校服也只能穿短短的十二年，过了这十二年想穿校服一辈子都不敢穿了，因为成年人穿来被人笑装嫩，所以反之，未成年穿大人的服装也觉得怪异。
两位家长代表的说完话，下面自动响起一片掌声，学生们听得投入，心也有所动。
第二个环节转入了游戏：教室黑板的屏幕投影了几个场景，有办公室、游泳池、舞台、课堂等，然后把穿着各式服装的人放到这些场合里，让学生找出人物着装哪位不合适宜。
当学生们看到在办公室有人穿游泳衣，游泳池有人穿正装、课堂内有人穿比基尼，正式晚宴上有人穿大花裤衩和拖鞋都哈哈大笑起来，人人都举手踊跃找出着装不适宜的，米兰按大家找出的问题把人物重新调好。
设计问题二：为什么你们觉得刚才人物的穿着不合适宜？
学生们大都懂得说，什么场合就应该穿什么衣服，否则不合适宜，不但不美，反而觉得丑，还闹笑话。
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